医学教育
领导
概述及申请流程
医学教育学术专注的目的是培养学生在学术和临床医学教育领域的技能，并向学生介绍当前的研究和医学教育的新兴理论。
项目结构及重点
医学教育学术专注在整个TEC课程中都有内容。请注意，对于已经进入申请阶段或个性化阶段的学生，将根据这些要求灵活处理。
所有阶段(一旦被录取)
学生将被要求参与以下活动纵向的经历：
- 每年参加6次医学教育活动，包括但不限于每月学术集中的学生非正式聚会和北卡罗来纳大学SOM医学教育研讨会(如教育家学院研讨会)。这些聚会将为医学教育学生提供机会:
- 与医学教育学术专注项目主管(不一定是他们的个人项目导师)讨论他们的项目
- 了解普通医学教育的主题
- 与其他医学教育学术集中的学生和教师一起成为医学教育社区的一部分。
- 学生应参与下列活动之一:
- 教学。学生将能够应用他们所学到的技能，并在正式的环境中获得教学经验。这些经历可能包括但不限于以下内容:本科生助教、MS4年制大体解剖学助教、暑期课程助教(如MED)、医学教育硕士(OMED) 152/153客座讲师，或北卡罗来纳大学SOM的导师。请注意，这些教学经验必须在与教员的计划会议之前，然后是个人反思(可能包括日志)和教员的汇报。
- 教育的领导。学生可以通过担任Whitehead Medical Society代表、在SHAC担任领导职务、在UNC SOM课程任务小组任职、或在医学博士项目期间展示其他形式的创业或创新来参与教育领导。
基础阶段
学生须完成以下其中一项:
- 选修医学教育学152(医学教育导论，3学时，MS1年春季)
- 选修OMED 153(教育技术，3学时，MS2学年秋季)
程序阶段
参见上述所有阶段的描述。在申请阶段的学生将有一定的灵活性。
个性化阶段
学生将被要求做以下工作:
- 完成独立的学习和/或研究项目。这个项目可以在14个月的个性化阶段分发，也可以在教师的建议下压缩在4周的选修课中。有些学生会在个性化阶段之前就开始他们的项目。该项目最终将向其他学术专注项目的学生发表论文和口头报告。理想情况下，该项目还将被提交给学术协会，作为海报展示或地区或国家会议上的口头展示的摘要(或可能用于出版)。
- 集中他们的工作组合。作品集可以包括模块或课程产品，以及他们的学术项目报告、他们的经验反思、学生参与的评估、日志条目和任何报告的总结。