高级临床选择(ACS)
内容
高级临床选择| 6学时
在个性化阶段，学生必须在6学分的时间内完成高级临床选择性（ACS）。先进的临床选择性是学生在其兴趣领域选择的四周临床经验。此外，学生们将获得关于其准备实习和专业活动委托级别（EPAS）的制定的形成性反馈。这些旋转可能发生在我们的任何校区。
ACS旨在进一步提高学生在不同专业的临床技能，无论他们的职业道路。指导老师可以帮助学生选择一个ACS，这既可以帮助学生为他们选择的专业实习做好准备，也可以帮助学生在申请阶段努力提高的领域。
选择性课程联系人
选择性课程总监:凯西Barnhouse博士及选修课程协调员:考特尼加西亚
先进的临床选择性课程在荣誉，高通，通行证和失败的规模上进行分级。评估包括：
- 中间课程反馈（表格）
- Orientation Module完成情况(总结性)
- 临床情景口语考试(形成性)
- 临床问题书面作业(总结性)
- 常见评估表（总结）
高级临床选择能力和学习目标
患者护理和临床技能使能力能力
PC1。获得准确的、适合年龄的病史
- 精致技能在各种临床环境中获得历史。
PC2。在进行全面和症状集中的检查时展示正确的技术，解决病人谦虚和舒适的问题。
- 获得适合自己具体临床环境的病史和体检报告。
PC4。证明每个诊断测试订购并提出关于成本，有效性，风险和并发症以及患者的整体目标和价值观。
- 与护理团队讨论并患者进行订购特定测试的理由，所提出的测试的风险和益处，以及这些测试将如何促进患者的照顾。
- 认识到将每位患者的诊断和治疗方法与患者及其家属的目标相一致的重要性。
PC5。应用临床推理和批判性思维技能进行鉴别诊断
- 证明有能力评估无鉴别体征和症状的患者，为常见的临床情况制定适当的鉴别诊断和治疗方案。
PC6。应用药理学、治疗学和治疗决策的原则来制定管理计划
- 在适用的情况下，在需要治疗患者时，特定药物，考虑到患者的共同病态。
PC7。识别并纳入患者适当的预防策略进行常见条件的护理。
- 为整个寿命建议对患者建议适当的预防性护理。
PC8。确定患者何时有危及生命的条件和研究所适当的初始治疗
- 证明有能力识别患者何时需要立即干预以维持生命，并对有潜在生命威胁的不同年龄的患者开始适当的初始治疗。
PC9。表现出对各种患者人口的敏感性和反应性，包括但不限于性别，年龄，文化，种族，宗教，残疾和性取向的多样性。
- 以无条件的积极的态度对待每一个病人。
医学知识能够实现能力
MK5。了解临床各学科的常见疾病，包括病理生理学和治疗基础。
- 确定与专业/学科兴趣相关的主要疾病的发病机制。
人际关系和沟通能力
IC1。与患者及家属进行有效的口头沟通。
- 在各种临床环境中展示与患者和家庭的有效口头沟通。
IC2。用同事和其他医疗专业人员有效地沟通。
- 当向其他团队成员(如住院医生和教员医生)介绍新病人时，用SOAP格式展示有效的口头交流。
IC3。在书面形式同事和其他医疗保健专业人员有效沟通。
- 在电子病历中展示有效和适当的书面沟通。
专业支持能力
PR1。识别并始终如一地证明在护理病人时的道德原则和行为。
- 对待每个人，包括患者、家属、团队成员、教员、同伴和工作人员，在每次互动时都无条件地给予积极的关注，并认识到以患者为中心提供医疗保健的重要性。
PR2。表现出符合医疗职业期望的专业行为，包括守时和着装。
- 每天准时到达，积极准备和参与病人护理和教学活动。
- 定期征求反馈意见，提高绩效。
PR3。尊重并适应不同的病人和医疗文化和期望。
- 确定和调整不同医学专业的文化细微差别和期望。
- 识别并适应患者培养物，以维持患者以患者为中心的护理。
终身学习培养能力
LL1。展示检索、批判性评估和将社会和生物医学信息整合到临床决策中的技能。
- 展示利用各种资源的信息来帮助做出关于患者护理的决定的能力。
LL2。反思临床，服务和教育经验，评估积极和消极方面，并改变改善未来经验。
- 反思临床经验，评估经验的积极和消极方面，并应用变化来改善未来的经验。
LL3。通过积极寻求反馈，公开承认错误，诚实地纠正行为来证明个人的责任感。
- 向教员和同事寻求并适当地回应反馈，以改善个人行为。
社会和卫生系统促进能力
SHS7。具有团队协作能力和与医疗团队其他成员有效合作的能力。
- 表现出团队合作能力和主动性，与团队所有成员合作。
SHS9。确定对患有复杂和慢性疾病的病人进行协调护理的必要因素。
- 与护理团队的不同成员有效合作，包括护理经理、社会工作者、药剂师、医疗助理、护士和其他人员，协调对所有患者的护理，特别是那些有复杂需求的患者。