选修课信息
内容
选修课程| 4门选修课程，每门6学时，或者总共24个选修学时
个体化阶段需要4个选择性轮转，每4周。至少两个应该是临床经验(请注意病理，放射学被认为是临床经验)。只有在基础或申请阶段获得的一个选修学分可以申请到个性化阶段。选修课程也为学生提供了一个参观项目的机会，他们可能想了解住院医生。VSAS是学生申请在不同医学院轮转的系统。
双学位学生的选修考虑
- MD/PhD项目:可以携带超过18个选修学分
- MD/MPH:可以携带超过6个选修学分
- MD/MBA:可修12个选修学分
选修课、机会和课程目录
分级和评估
个性化阶段选修科目将按荣誉、及格、及格和不及格进行评分。例外的是为期两周的探索性选修课，它将被分为及格和不及格。探索性两周的选修课作为离开轮转将分为荣誉，高及格，及格和不及格。
评估包括:
- 中期反馈(造型)
- 根据选修(临床或研究)类型定制的通用评估表(总结性)
临床选修课程能力和使能能力
对于研究选修课的能力，点击这里
病人护理和临床技能
- 学生必须能够提供有同情心的、适当的、有效的治疗健康问题和促进健康的护理。
PC1。获得准确的、适合年龄的病史
PC2。在进行全面和症状集中的检查时展示正确的技术，解决病人谦虚和舒适的问题
生物。在监督下进行常规的技术程序和测试，尽量减少对病人的不适。
PC4。根据成本、有效性、风险和并发症，以及患者的总体目标和价值，对每一项诊断检查进行论证。
PC5。应用临床推理和批判性思维技能进行鉴别诊断。
PC6。应用药理学、治疗学和治疗决策的原则来制定管理计划。
PC7。确定并纳入对患者常见疾病的适当预防策略。
PC8。确定病人何时有危及生命的情况，并进行适当的初始治疗
PC9。对不同的患者群体表现出敏感性和反应性，包括但不限于性别、年龄、文化、种族、宗教、残疾和性取向的多样性。
PC2。在进行全面和症状集中的检查时展示正确的技术，解决病人谦虚和舒适的问题
生物。在监督下进行常规的技术程序和测试，尽量减少对病人的不适。
PC4。根据成本、有效性、风险和并发症，以及患者的总体目标和价值，对每一项诊断检查进行论证。
PC5。应用临床推理和批判性思维技能进行鉴别诊断。
PC6。应用药理学、治疗学和治疗决策的原则来制定管理计划。
PC7。确定并纳入对患者常见疾病的适当预防策略。
PC8。确定病人何时有危及生命的情况，并进行适当的初始治疗
PC9。对不同的患者群体表现出敏感性和反应性，包括但不限于性别、年龄、文化、种族、宗教、残疾和性取向的多样性。
医学知识
- 学生必须证明已建立和发展的生物医学、临床和相关科学(如流行病学和社会行为科学)的知识，以及这些知识在病人护理中的应用，特别是:
MK2型。解释主要疾病和状况的各种原因(遗传的、发育的、代谢的、有毒的、微生物的、自身免疫的、肿瘤的、退化的、行为的和创伤的)以及它们对身体的作用方式(发病机制)。
MK3。描述身体及其主要器官系统的结构和功能(病理和病理生理学)的改变是如何通过重大疾病和条件表现出来的。
MK4。确定导致疾病发展的直接和最终因素，以及区域、国家和全球人口内部和人口之间的健康状况。
MK5。了解临床各学科的常见疾病，包括病理生理学和治疗基础。
MK3。描述身体及其主要器官系统的结构和功能(病理和病理生理学)的改变是如何通过重大疾病和条件表现出来的。
MK4。确定导致疾病发展的直接和最终因素，以及区域、国家和全球人口内部和人口之间的健康状况。
MK5。了解临床各学科的常见疾病，包括病理生理学和治疗基础。
人际交往及沟通技巧
- 学生必须展示人际交往和沟通技巧，以促进与患者及其家人和其他卫生专业人员的有效互动。
IC1。与患者及家属进行有效的口头沟通。
IC2。与同事和其他医护人员进行有效的口头交流。
IC3。以书面形式与同事和其他医护人员进行有效沟通。
IC2。与同事和其他医护人员进行有效的口头交流。
IC3。以书面形式与同事和其他医护人员进行有效沟通。
专业
- 学生必须表现出对专业服务的承诺，遵守道德原则，对病人的敏感性，并保持个人健康和福祉。
PR1。识别并始终如一地证明在护理病人时的道德原则和行为。
PR2。表现出符合医疗职业期望的专业行为，包括守时和着装。
PR3。尊重并适应不同的病人和医疗文化和期望。
PR2。表现出符合医疗职业期望的专业行为，包括守时和着装。
PR3。尊重并适应不同的病人和医疗文化和期望。
终身学习
- 学生必须能够调查和评估他们的病人护理实践，评价和吸收科学证据，并改进他们的医学实践。
LL1。展示检索、批判性评估和将社会和生物医学信息整合到临床决策中的技能。
LL2。反思临床、服务和教育经验，评估积极和消极的方面，并做出改变，以改善未来的经验。
LL3。通过积极寻求反馈，公开承认错误，诚实地纠正行为来证明个人的责任感。
LL2。反思临床、服务和教育经验，评估积极和消极的方面，并做出改变，以改善未来的经验。
LL3。通过积极寻求反馈，公开承认错误，诚实地纠正行为来证明个人的责任感。
社会与卫生系统科学
- 学生必须表现出对更大的卫生保健系统的意识和响应能力，并展示出改善特定临床人群健康所需的技能。
SHS6。应用转化研究、患者安全或质量改进的原则来加强患者护理。
SHS7。具有团队协作能力和与医疗团队其他成员有效合作的能力。
SHS8。识别和发展团队合作时代所需的领导技能。
SHS9。确定对患有复杂和慢性疾病的病人进行协调护理的必要因素。
SHS7。具有团队协作能力和与医疗团队其他成员有效合作的能力。
SHS8。识别和发展团队合作时代所需的领导技能。
SHS9。确定对患有复杂和慢性疾病的病人进行协调护理的必要因素。
研究选修课能力和能力赋能
人际交往及沟通技巧
- 学生必须展示人际交往和沟通技巧，以促进与患者及其家人和其他卫生专业人员的有效互动。
IC3。以书面形式与同事和其他医护人员进行有效沟通。
专业
- 学生必须表现出对专业服务的承诺，遵守道德原则，对病人的敏感性，并保持个人健康和福祉。
PR1。识别并始终如一地证明在护理病人时的道德原则和行为。
PR2。表现出符合医疗职业期望的专业行为，包括守时和着装。
PR3。尊重并适应不同的病人和医疗文化和期望。
PR2。表现出符合医疗职业期望的专业行为，包括守时和着装。
PR3。尊重并适应不同的病人和医疗文化和期望。
终身学习
- 学生必须能够调查和评估他们的病人护理实践，评价和吸收科学证据，并改进他们的医学实践。
LL1。展示检索、批判性评估和将社会和生物医学信息整合到临床决策中的技能。
LL3。通过积极寻求反馈，公开承认错误，诚实地纠正行为来证明个人的责任感。
LL3。通过积极寻求反馈，公开承认错误，诚实地纠正行为来证明个人的责任感。
社会与卫生系统科学
- 学生必须表现出对更大的卫生保健系统的意识和响应能力，并展示出改善特定临床人群健康所需的技能。
SHS6。应用转化研究、患者安全或质量改进的原则来加强患者护理。
SHS7。具有团队协作能力和与医疗团队其他成员有效合作的能力。
SHS8。识别和发展团队合作时代所需的领导技能。
SHS7。具有团队协作能力和与医疗团队其他成员有效合作的能力。
SHS8。识别和发展团队合作时代所需的领导技能。