表的内容
我们知道，社会正义领域可能有许多新成员。重要的是，当我们提出这些话题时，我们有一个清晰和通用的词汇。下面我们列出了在社会正义工作中经常使用的词汇和短语的定义。
反种族主义
反对社会上的个人和系统的种族主义的做法。反种族主义的做法要求采取深思熟虑的行动，与种族偏见和歧视作斗争，并为所有人提供公平的机会，而不论他们属于何种种族群体。
课程
在专业人员的专业教育中，通过理论和实践相结合的连贯结构和过程，旨在达到特定教育结果的学习活动的总和。
健康差距:一种与经济、社会或环境不利条件密切相关的特定类型的健康差距。健康差异对那些因种族或民族、宗教、社会经济地位、性别、年龄或心理健康状况而系统性地遭遇更大社会或经济健康障碍的人群产生不利影响;认知、感觉或身体残疾;性取向或性别认同;地理位置;或其他历史上与歧视或排斥有关的特征。健康差距主要是由结构因素决定的，而不是由生物学因素或个人行为决定的。
卫生公平
- 消除健康差距的概念分为两个独立部分:1)原则是一种希望实现的愿景;2)实践是当前发生结构变革所需采取的行动。
- 提供不因性别、种族、地理位置和社会经济地位等个人特征而改变质量的医疗服务。
- 承诺减少并最终消除健康及其决定因素，包括社会决定因素方面的差距的基本原则。
- 卫生方面的社会正义(即，没有人因为属于历史上经济/社会地位低下的群体而被剥夺健康的可能性)。
隐藏的课程
学生在学校学到的不成文的、非官方的、通常是无意的教训、价值观和观点。而“正式”课程由课程,课程,学生参与和学习活动,以及教育工作者故意教学生的知识和技能,隐性课程由不言而喻的或隐含的学术、社会和文化的消息传达给学生,而他们在学校。
内隐偏见
影响我们理解、行动和决定的态度或刻板印象。这些偏见，包括有利的和不利的评价，是不由自主地激活，没有个人的意识或有意控制。这些偏见存在于潜意识深处，不同于人们为了保持社会和/或政治正确性而选择隐藏的已知偏见。相反，内隐偏见是无法通过内省来理解的。
交集
不同身份的交集以一种复杂的、累积的方式重叠并与它们所运行的系统相互作用。
使处于社会边缘
贬低，贬低在一个社会或团体中降到不重要或无权的地位
Microaggressions
针对历史上被污名化或边缘化的群体的简短、微妙和普通的行动、怠慢、轻视和侮辱，往往是无意的，基于无意识的偏见，含蓄地传达自卑和/或敌意。
专业发展:为特定的职业轨迹保持或扩展知识、技能、价值观和行为的过程。
比赛
人类“种族”的定义是一种社会建构，与欧洲国家的形成过程以及后来的帝国扩张和殖民主义紧密相关。此外，从17世纪开始的种族区分意味着建立种族等级制度，以证明军事/政治控制的合理性，并主张殖民地和/或被奴役人民在智力、身体和道德上的劣等。从18世纪开始，有关“种族差异”的医学和科学主张，如在比较解剖学、临床或行为研究中提出的那些主张，都是在这种背景下出现的，并促成了模棱两可的“生物种族”概念。在实践中，对所谓的“种族的生物学基础”的批判性坚持只会使已经存在了几个世纪的种族主义观点和做法永久化。
关系教育学
关系教学法强调人类发展的社会性、动态性和关联性，促进归属感和信任。这就要求教育工作者深入思考他们的角色以及他们对个人和职业成长的承诺。它考察了与学生建立牢固、真实、有意和积极响应的关系究竟意味着什么，以及这与学生的幸福和成功之间的关键联系。
医学院校的社会责任
医学院有义务指导教育、研究和服务活动，以解决他们被授权服务的社区、地区或国家的优先健康问题。优先关注的健康问题将由政府、卫生保健组织、卫生专业人员和公众共同确定。
健康的社会决定因素
人们出生、生活、学习、工作、娱乐、崇拜和年龄所处的环境条件，这些环境影响到广泛的健康、机能和生活质量的结果和风险，如满足日常需要的资源的可获得性;获得教育、经济和就业机会;以及获得卫生保健服务的机会。
社会正义
人人都应享有平等权利和机会的观点——这包括享有良好健康的权利。
社会公正课程(SJC)
优先考虑卫生公平的一门学习课程，它教学生认识健康的社会和结构决定因素，并使他们做好准备处理由此造成的健康差距。
社会责任
响应社会需求的责任意识状态。
社会反应
解决社会需求的行动方针。
健康的结构性决定因素
影响社会决定因素和卫生结果的上游政策、系统和做法，包括:种族主义和白人至上;性别歧视和父权制;
阶级歧视和资本主义;异性恋、恐同和恐变性者;残疾歧视;排外情绪;和帝国主义
医学领域代表性不足
根据美国医学院协会(Association of American medical Colleges)的定义，在医疗行业中，相对于他们在普通人群中的人数，他们的种族和民族人口比例偏低。